学力向上のための山田小流授業づくりとＩＣＴ活用

ＩＣＴを活用した授業改善の研究に取り組み、わずか４年間で劇的に学力が向上した恩納村立山田小中学校。その秘密を探ろうと、山田小中学校で行われた公開研究会には、県内外から４００名もの教育関係者が集結した。

沖縄県恩納村立山田小中学校

４００名もの参観者が集結し、ＩＣＴ活用に熱視線を送る　

　公開授業を行う教室の中は、満員電車のようなすし詰め状態。入りきれなかった参観者が廊下まであふれ、歩くことすら困難だ。その数、実に４００名。北は青森県から、南は八重山の離島まで、山田小学校の実践を一目見ようと多くの教育関係者が訪れた。

　「なぜ、山田小は劇的に学力を上げることができたのか」。その謎を解き明かそうと、参観者たちは目を光らす。特に彼らが熱い視線を注いでいたのが、ＩＣＴだ。１年生から６年生まで、全ての学年で、タブレットＰＣや電子黒板、フラッシュ型教材などのＩＣＴが効果的に使われているのだ。まずはその実践事例の数々を、山田小学校・研究主任の大城智紀先生と、4年間にわたって同校を指導してきた東北大学大学院の堀田龍也教授のコメントも添えて、お伝えしよう。

学力も劇的に向上！その理由は？

　公開授業の興奮冷めやらぬなか、引き続き体育館で各種の講演が行われた。

　山田小・研究主任の大城先生が登壇し、同校の学力の推移を表すグラフを映し出すと、参観者から「おぉ…」と感嘆の声があちこちで聞かれた。

国語A・B、算数A・Bとも全国平均を下回っていたが、わずか３年で全国平均を上回った。

　ほんの3年前まで、全国平均より10点以上低かったのが、今年度は逆に全国平均を10点以上も上回るという、すさまじさである。会場がどよめくのも無理はない。

　だが、本当のクライマックスは、この後に訪れた。公開研究会の最後を飾る堀田教授の講演で、会場は再度どよめいたのだ。

　「授業をご覧になってどうでしたか？　タブレットがやっと出てきたと思ったら、あれ？　これだけ？　と拍子抜けした方もいるのでは？」

　堀田教授がそう問いかけると、まさに図星で苦笑する人の姿も。そんな会場を見渡して、堀田教授は続ける。

　「これが、成功する使い方なんです。山田小が研究しているのは『ＩＣＴの活用』そのものではないのです。『授業を改善する手段』を研究しているのであり、ＩＣＴは改善の一手段に過ぎません」

　皆ハッとなった。きらびやかなＩＣＴ活用につい目を奪われて、本質を見落としていた。慌てて配布された資料をめくり、山田小の研究構想図（下図）に目を走らせると、一目瞭然だった。

堀田教授が示した、「学力の積み上げモデル」。下からコツコツと積み上げていくことが大事。

　大城先生がＩＣＴ活用を語る時、「以前に比べて～できるようになった」というフレーズを盛んに使っていた意味が、ようやくわかってきた。堀田教授は、下のピラミッド図を提示した。

　「皆さんの学校は、どこを研究していますか？　黄色ですか？　青ですか？　一番下の『学習規律／学習習慣づくり』の研究は完了しているから、その上位の研究をされているんですよね？」

　参観者たちが、息を呑む音が聞こえるようだった。

　「山田小は、このピラミッドの下三つを、がんばって研究しました。だからＡ問題もＢ問題も学力が伸びたのです。青や黄色を伸ばすには、そこだけを研究すればいいのではなく、その下にある土台があってこそなのです」

山田小の研究構想図。「日常授業の改善」を大目的に、「基礎的な学力の定着」をさせる指導法の研究と、「校内研修」方法の研究と徹底を推進。「ICT活用」は、それを実現し推進する手段の一つと位置づけている。

子供を伸ばすのは、「ごちそう」ではなく「毎日の食事」

　たとえば「学習規律」では、「山田スタンダード」を設け、全員に周知徹底した。

　スタンダードを徹底したのは、子供に対してだけではない。教師も、教え方を統一した。その典型例が、「漢字指導」である。

　「これからはどの学校も若い先生が増えます。学校内で指導方法が統一されスタンダードがあれば、経験の浅い先生も迷わないで済む。先生が迷わなければ、子供も迷わないんです。

　ＩＣＴが得意な先生しかできない特別な授業を研究するのではなく、みんなが毎日できる授業方法を研究した方がいい。名人にしかできない授業は、食べ物に例えれば『たまに食べるごちそう』です。『ごちそう』は確かに美味しいけど、血となり肉となって身体を成長させるのは、『毎日の食事』ですよね。学力も同じです」

　その理念は、山田小のスローガンにも現れている。「一人の百歩より　百人の一歩の大切さ」。この言葉を、大城先生は何度も何度も口にしていた。そして堀田教授は、最後にこう締めくくった。

　「これからは、『習得』と『活用』の両方が求められる時代です。そのためには、『何のために校内研究を行うのか』を見直し、学校が一丸となって『チーム学校』として、このピラミッドの土台から、着実に築き上げていきましょう」